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Este trabalho teve como objectivo estudar o desempenho,o envolvimento,a postura e possíveis dificuldades de um professor de matemática com vários anos de serviço e sem qualquer experiência de implementação de actividades de investigação na sala de aula.

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´´Com este estudo pretendemos mostrar a pertinência da inclusão de tópicos sobre a teoria de grafos no currículo da disciplina de Matemática do 3º ciclo do Ensino Básico, dando especial ênfase à justificação e à importância desta integração naquele ciclo de ensino, à escolha e à forma como essa integração pode ser implementada. Devido ao facto do currículo do projecto Mat789 conter uma unidade sobre grafos e matrizes iremos descrever e analisar a forma como os autores deste projecto desenvolveram esta unidade. (...)``

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Esta dissertação realiza um estudo histórico-pedagógico cujo eixo temático central são as condições que possibilitaram o surgimento das geometrias não-euclidianas.

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Este estudo pretende contribuir para uma reflexão sobre as transformações necessárias nos cursos de Licenciatura em Matemática. Está inserido na linha de pesquisa "Formação de Professores" do curso de Pós-Granduação em Educação Matemática do centro de Ciências Exactas e Tecnologia da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.A partir de uma análise do momento actual, este estudo pretende identificar as perspectivas futuras de como deve ser a formação de professores no Brasil e noutros países.

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O objectivo geral do estudo foi o de descrever e analisar o desempenho de uma turma de formandos (alunos) de um curso de Formação Profissional, em tarefas elaboradas tendo em vista a abordagem do tema de Estatística. Em particular, pretendeu-se analisar a forma como os formandos utilizam os seus conhecimentos matemáticos na resolução de problemas ligados à Estatística; identificar e descrever as principais dificuldades reveladas pelos formandos durante a resolução de tarefas; analisar o uso de recursos tecnológicos (computador); analisar a forma como os formandos trabalham em grupo - cooperativamente - e, por fim, analisar o trabalho de projecto desenvolvido pelos formandos.

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Este estudo teve como objectivo investigar e analisar o modo como os professores tratam/enfrentam, em aula as situações de erro ou dificuldade, suas e dos alunos, que surgem no processo de ensino/aprendizagem da álgebra elementar.

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Esta dissertação refere-se à análise da implementação de um programa de portefólios electrónicos a uma turma de alunos do 9º ano de escolaridade, no contexto da disciplina de Matemática. O estudo processa-se ao longo do ano lectivo de 2006/7 e a tecnologia adoptada diz respeito à plataforma Moodle. Pretende-se analisar a viabilidade e a adequação da implemetação de um programa de portefólios de Matemática, suportados pela tecnologia Moodle, a turmas de alunos do ensino básico.

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A cidadania participativa, para a justiça social, leva-nos a reflectir em torno da educação matemática, porque existe uma diversidade de modelos e aplicações matemáticos na sociedade actual que muitos cidadãos não identificam nem compreendem as suas implicações na sua vida. Para compreender esta relação entre educação matemática e justiça social foram formuladas as seguintes questões: que relação existe entre a educação matemática e a justiça social? Que tipo de intervenção pode ter a educação matemática na construção de uma sociedade mais justa? Que cultura profissional em educação matemática pode promover a justiça social? As respostas a estas questões resultaram da busca de um aprofundamento teórico porque esta problemática pertence a um território muito pouco investigado na educação matemática em Portugal. O estudo encontra-se organizado em três capítulos principais: justiça social, educação matemática para a justiça social e cultura profissional em educação matemática para a justiça social.

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Resumo:"A Linguagem, sendo uma capacidade natural, e não meramente instrumental, é usada na organização do pensamento e integrada no contexto cultural de um indivíduo. Neste trabalho tentámos perceber de que forma a linguagem usada na sala de aula de atemática interfere na aquisição dos conteúdos programáticos, centrando o nosso estudo no tema: funções.O estudo realizou-se numa Escola Secundária do litoral do sotavento algarvio, no ano lectivo de 2004/2005. Os três casos seleccionados pertenciam a uma turma do décimo ano de escolaridade, de prosseguimento de estudos: Curso Científico-Humanísticos. Optámos por uma metodologia de carácter essencialmente qualitativo, o estudo de caso, dado que pretendíamos compreender um fenómeno e não encontrar resultados definitivos e universais, generalizar conclusões ou indagar relações causaiscom o intuito de prever acontecimentos. Não havendo lugar a generalizações, há contudo constatações que servirão de alertas para o acto comunicativo integrado no processo de ensino-aprendizagem."

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O presente estudo, integrado na área da educação, tem por principal objectivo compreender como alunos do primeiro ano de escolaridade mobilizam aspectos do sentido de número na resolução de problemas numéricos.Neste âmbito,foram definidas as seguintes questões de investigação: que estratégias utilizam os alunos na resolução de problemas numéricos?que dificuldades experienciam os alunos na resolução de problemas numéricos?Que contextos favorecem a resolução de problemas numéricos?

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O presente trabalho analisa algum software educativo destinado ao ensino-aprendizagem da matemática, desde o 1º ciclo do ensino básico até aos primeiros anos do ensino superior.

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Esta investigaçãotem por objectivos compreender a identidade dos professores de matemática do 2º ciclo do ensino básico e identificar quais os contributos das associações profissionais de professores na (re)construção da identidade docente.

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Tese de MestradoTomando como ponto de partida o facto de, ao nível do ensino secundário, existirem jovens que, parecendo cognitivamente competentes, não conseguem obter sucesso na disciplina de Matemática, procurou-se com esta investigação contribuir para a compreensão dos factores pessoais - de natureza da construção pessoal e das implicações relacionadas daí decorrentes - subjacentes a esta situação.

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Este estudo incide sobre as concepções e práticas de dois alunos no último ano de formação inicial e no primeiro de exercício da docência, relativamente a actividades de resolução de problemas de matemática.

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Este trabalho realizou-se em 3 vertentes:reflexiva,colaborativa e investigativa.

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Esta Tese tem como objectivo o estudo das concepções dos alunos sobre a avaliação das aprendizagens na disciplina de Matemática em anos terminais dos 1º e 2º ciclos do Ensino Básico. Em particular, procurou-se estudar e comparar as concepções que alunos desses anos tinham sobre a avaliação e as práticas avaliativas dos seus professores, e compreender se existiam algumas relações de dependência entre essas concepções e a perspectiva face à Matemática e o desempenho escolar desses alunos.

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O objectivo desta investigação é compreender o modo de funcionamento das concepções didático-pedagógicas do professor pesquisador, na sala de aula de matemática, e a relação dessas concepções oriundas da prática científica da matemática.

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Esta investigação incide sobre as concepções de professores do 1º ciclo do ensino básico relativamente ao seu papel enquanto profissionais de ensino, á matemática, ao ensino desta disciplina e ao papel que atribuem aos materiais didáticos.

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Este estudo analisa o modo como se desenvolve a aprendizagem do conceito de volume nos alunos do 6º ano de escolaridade, no quadro de uma proposta pedagógica que dá ênfase a actividades que apelam à visualização e ao raciocínio espacial. O seu objectivo principal foi o de compreender as ideias que os alunos do 6º ano têm sobre volume e perceber como desnvolvem quando são envolvidos numa experiência de ensino, tendo por base uma cadeia de tarefas que apelam à visualização e ao raciocínio espacial.

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Este estudo visa compreender como alunos do 9º ano fazem uso de representações para comunicar matematicamente num contexto de resolução de problemas, considerando, simultaneamente, o papel do discurso desenvolvido entre os vários actores, na sala de aula.

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Este trabalho pretende contribuir para a compreensão da forma como os professores lidam com os erros dos alunos.Considerando que o erro pode ser um elemento fundamental para o desenvolvimento do sistema cognitivo do sujeito,parece-nos importante perceber como os professores a ele reagem,e de que modo ele influencia a forma como estes planeiam as suas actividades para a sala de aula.

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Este estudo tem como objectivo pesquisar como lidam os professores do 1º Ciclo com o currículo de Matemática e que papel tem o manual escolar nesse processo. A pesquisa é desenvolvida à volta de três questões centrais: (1) Como perspectivam os professores do 1º Ciclo a Educação Matemática? (2) Que bloqueios se colocam aos professores na gestão do currículo de Matemática? (3) Em que medida os manuais escolares facilitam ou inibem as práticas do professor no que diz respeito à Educação Matemática, nomeadamente às suas práticas na sala de aula?

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Neste estudo investigamos o potencial da calculadora gráfica no ensino- aprendizagem de matemática e para tal desenvolvemos uma proposta didático-pedagógica que envolve o tema funções quadráticas.

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A matemática assume um papel importante no percurso académico dos alunos ao ser parte integrante do currículo e pelas competências que podem ser desenvolvidas através dela. Porém, muitos alunos revelam uma representação social negativa da matemática, sustentada pelas suas vivências e pelo que é assumido e difundido pela família, pelos media e pela sociedadew, em geral. Para mudar essas representações sociais negativas é necessário conhecê-las e entendê-las, criando cenários de educação formal propícios a essa mudança, como o trabalho colaborativo.

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Tese de Mestrado. Esta investigação engloba dois estudos relacionados entre si. O primeiro, permitiu recensear, analisar e avaliar sites, aqui denominados por SIteMat, com informação relacionada com o ensino de matemática, do 3º ciclo do ensino secundário do sistema de ensino português. O seu autor um professor de matemática de um daqueles ciclos de ensino a leccionar numa escola portuguesa, designado abreviadamente por ProfSiteMat, pertencendo à população-alvo do segundo estudo. A partir da revisão de literatura, determinaram-se os atributos para a grelha de avaliação dos SiteMat e as questões para o questionário enviado aos ProfSiteMat. Estes instrumentos da recolha de dados foram validados por especialistas.

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Este trabalho está dividido em 4 partes,em que as 3 primeiras proporcionam os elementos necessários que conduzem á proposta de um programa educativo,especialmente destinado ao desenvolvimento de capacidades metacognitivas em alunos do 3ºciclo do ensino básico em Portugal.A quarta parte é constituída pela proposta de um programa de intervenção para desenvolver capacidades metacognitivas na área da resolução de problemas de matemática,em alunos do 3º ciclo do ensino básico em Portugal.Além disto,faz-se referência aos elementos teóricos básicos para o design de um programa de intervenção,e as características gerais que este deve cumprir.

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Este estudo envolve quatro professoras de matemática do ensino secundário de escolas do grande Porto que frequentaram,durante o verão de 98,acções de formação sobre o uso das novas tecnologias(calculadora gráfica e o programa Cabri II).

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Este estudo tem como objectivo principal compreender aspectos do desenvolvimento do sentido do número racional não inteiro em alunos do 4º ano de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino Básico e procurou responder às seguintes questões: a) quais são os obstáculos das crianças à apropriação do sentido do número racional fraccionário?b) que estratégias pessoais os alunos privilegiam na resolução de problemas com números racionais?c) como se processa a passagem das estratégias informais para a representação simbólica dos números racionais, quer sob a forma de fracção, quer na forma decimal?

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Vivem-se hoje (de novo) tempo de reforma. Tempos de reforma educativa com um renovado enfoque sobre o aluno e sobre a aprendizagem. Os documentos de política educativa (legais e de enquadramento conceptual), visando o aprofundamento da Lei da Bases do Sistema Educativo de 1986, vêm enfatizando que as decisões são agora partilhadas com professores e Escolas, isto é, com quem (re)constroí o currículo.Esta investigação centrou-se em Área Projecto, como a primeira aproximação ao objecto de estudo, orientando-se o nosso esforço (entre 1998/99 e 2000/01) para a compreensão de um processo de inovação que envolvia a implantação desta área numa escola.

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O objectivo deste trabalho é a construção de um ambiente de aprendizagem inteligente, capaz de simular a interação entre vários agentes, durante um processo de ensino-aprendizagem, em sala de aula.

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esta investigação centra-se na introdução de tarefas investigativas na aprendizagem da Matemática no 1ºCiclo. O estudo tem por objectivo descrever os processos vividos pelos alunos quando colocados perante uma tarefa investigativa, tentando perceber os processos matemáticos utilizados, a mobilização de conteúdos e competências, o envolvimento na actividade e as interacções estabelecidas.

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O presente estudo insere-se na área da educação matemática e decorreu numa turma do 3º ano de escolaridade do 1º ciclo do ensino básico.Pretendeu-se estudar a visualização espacial e a costrução de conceitos matemáticos nas crianças.

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O objectivo principal deste estudo é compreender em que situações,porquê e como é que os alunos utilizam a calculadora gráfica na resolução de questões no ambito do estudo de funções no 12º ano de escolaridade.Para tal pretende-se obter resposta para as seguintes questões:- Que relação estabelecem os alunos com a calculadora gráfica?- Que razões levam os alunos a optar por utilizar ou não a calculadora gráfica na resolução de uma questão?- Que papel reservam os alunos à calculadora gráfica na resolução de uma questão?A natureza das questões envolvidas levou à adopção de uma metodologia de natureza qualitativa e á opção pela realização de estudos de caso, envolvendo três alunos de uma turma do 12º ano de escolaridade.

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Apresenta-se uma exploração didáctica de alguns temas de probabilidades,recorrendo a programas de simulação que escrevemos na linguagem visual basic.